通識教學部希望元智學生能在求學期間，對臺灣甚至桃園在地文化有基礎認識，因此開設必選修的跨領域「在地多元文化課群」，由一系列的在地文化介紹課程組成，授課教師各自從不同的面向講解文化，並安排校外教學，讓學生親臨文化資產現場，對課程內容有更深刻的印象。 有鑑於所有課程皆需安排校外教學，為集中資源並讓學生有更多選擇，課群中的「古蹟文化與在地生活」、「旅遊桃園史」、「島嶼、族群與文化」、「在地文化導覽」4門課5個班級，於2018年起便在中壢與桃園老城區舉辦聯合校外教學。執行方式經過不斷調整，現已發展至集中在中壢老城區進行，並打破班級限制，規劃5條路線－多元宗教文化、生命關懷與環境教育、中壢新街城堡、在地生活記憶、舌尖上的中壢，讓學生自由選擇感興趣的主題，由各門課程教師帶領其中1條路線進行講解，同時印製學習手冊讓學生在活動中做筆記，成為教師作業評分項目之一。 2021年3月27日、4月10日、10月16日、10月30日共舉行4次聯合校外教學，109-2、110-1學期各舉辦2梯次，由5位授課教師帶領583位學生進行中壢老城區21個文化觀光景點參訪，確切認識到這座客家大城深厚的歷史文化底蘊，也打下了文化觀光的基礎，未來可再細部規劃成旅遊路線，以提升桃園深度旅遊的內涵。

     人社院與啟英高中合作的大學微課程，由元智大學社會暨政策科學系及應用外語系專任教授來授課。 「射石飲羽」原指箭射到石頭裡，隱沒了箭尾的羽毛，形容發箭的力量極強，後也形容武藝高強。本微課程取其音「[社]石飲[語]」，希望學生修讀此微課程將習得厲害的武功，對外語及社會相關學習有進一步的理解，探索將來上大學之性向。本課程為針對高一及高二學生所設計，課程安排於週四下午內容和社會議題及語言學習等相關，除了一般日文學習課程外，於課程中另外結合雲端工具、數據分析、分批進行民調實際操作外，更利用美國大富翁遊戲「地產大亨」桌遊，協助同學了解社會階段問題。高中生欲了解大學學系外，除了透過大學簡介文宣或線上影片介紹，鼓勵高中生參與大學微課程也是其中一種方式，除能實際感受未來上大學上課的氛圍，亦能協助學生於選填大學科系時，提供多一些求學方向。 
       109.03.31、04.28、05.26、06.23，由陳怡蓁老師帶領本系學生於本市自立國小針對3~6年級學生，舉辦「閱讀新世界-讀唱聽不同國家奇幻故事、美妙歌曲及文化差異」活動。 109.06.14吳翠華老師執行落實教學創新/創新教學教學精進-精進課程計畫，結合日本文學課程，實踐學以致用教學合一，辦理「日本兒童文學營隊」共計22名國小一~三年級學童參加。 109.12.18應外系由3名外籍碩士生及6名大學部學生，協助辦理「109年度元智內壢雙語學習大手牽小手學生校際交流-英語外部參訪教學- Multicultural Education Activities」計畫，透過校際交流及與大專院校攜手合作，提升國小學生學習英語的成效與品質，該校五年級學生共計36名與教師4名參加。

     2020年起團隊前進銅門、榕樹部落，推廣資訊運用課程，協助部落44位長者學習智慧型手機基礎操作應用，並透過Youtube 360度視覺影片搭配VR眼鏡，參加者不用出國一樣可以體驗出國樂趣，豐富異國色彩。期間團隊更與地方偏遠校區（南澳國中、富北國中、池上國中）合作，致力推廣台灣國際文化交流，透過外籍生分享國家獨有特色風情文化，經由舞蹈、遊戲、運動等體驗方式，增進學員在過程使用英語交流之能力，參加者計89人。   
     2021年受疫情影響，8月因疫情臨時改變服務列車執行方式，透過世紀領袖團隊、艾妲IT義工團隊與寰宇文化領航團隊共12名志工齊心設計線上課程，融合生動的影片和音樂，為台東14位學子推動資訊教育與國際教育。而原定8月服務行程展延至10月辦理，服務地點調整為花蓮玉里「紐澳華山莊」與「安通部落」進行課程，由14位世紀領袖學生志工與機器人研究社所，帶領當地居民認識新興資訊科技-程式機器人體驗，同時在外籍生帶領下，體驗異國文化風情，玉里當地居民計71人參與。   
       

     

     

 一、國際學生在地服務：結合服務學習課程，連續5年安排國際學生參與「大手牽小手」計畫，分別至中小學向本地生分享各國文化，也安排桃園淨灘活動，融入在地文化與生活。 
二、國際美食節：每年舉辦國際美食節，將部分所得捐贈真善美社會福利基金會。

     

 做為國家最高文化主管機關，文化部每年皆有大批預算用於文化推廣工作，與各地獨立書店合作的「走讀臺灣」計畫便是其中一類。桃園地區獨立書店資源充沛，有許多人才投入此領域的經營，位於元智大學旁的瑯嬛書屋便是其一，並另於元智校內開設天河書屋服務青年學子。 通識教學部陳巍仁老師長期在獨立書店領域耕耘，擁有大量的相關人脈與資源，瑯嬛書屋與鄰近的四非書房皆與通識教學部合作，辦理走讀臺灣系列活動。本活動由通識教學部外展教育空間「坐伙」與在地獨立書店串連，在瑯嬛書屋及四非書房中各舉辦一系列的走讀遊程，從生活中的閱讀概念出發，在遊程中融入桃園在地文史，從桃園境內閩客的遷移、國軍來臺的眷村、半城半鄉的場域等方向為出發點，並以位於桃園市中壢、平鎮、八德三個區域的景點配合文本先瞭解在地文化，再走入文化背景形塑出的當地生活，也從桃園水文化及自然環境進入到田野，品嚐當季鮮食、感受土地，給予參與者反思自身生活樣貌的可能，並藉由不同國籍背景的新舊住民認同，帶入新住民議題加深彼此的認識與理解。 配合疫情，在獨立書店及馬祖新村等在地店家串連下，辦理期間彈性應用室內外空間，以小團體多場次的方式規劃週間與假日的遊程組合，辦理半日、一日遊路線，讓不同群眾都可安排空閒時段參與，並安排作家講座、走讀遊程，讓文史工作者帶著民眾以輕鬆的步行或騎乘自行車實地走訪，讓閱讀不只存在於紙本上。 2020年4月至2021年9月，與獨立書店合作的兩系列遊程，共有30場次的行程、4次的線上作家講座及3次的線上走讀。

     

 霄裡現為閩客混居的場域，「坐伙」讀音取自閩南語諧音，「伙」字則取自客家的伙房，兩者皆有群聚、共同生活的含義而成。此空間由元智大學校友李柏翰、田郡渝共同成立，並由通識教學部協同藝設系陳冠華主任，串接彼此的資源整理出這間閒置的三合院空間。目前坐伙除了投入各部會之地方創生及文化推廣計畫外，在校內也與通識課程「在地多元文化課群」合作安排校外參訪，近年也在人社院劉宜君院長的幫助下，將在地課程的概念推廣到社政系中。 於「在地多元文化課群」中，有數門課程透過校外教學安排，使同學實地走訪課堂上所講述的場域，讓現地場景與文史知識藉由課程設計做呼應。坐伙與課群裡的「客家與臺灣」及「活的空間：歷史、社會與空間識讀」2門課合作，協助授課教師調整到霄裡參訪所要進行的內容，陪伴課程學生完成要在地方上執行的任務，如先前曾辦理過街訪提案執行、客家粄食製作、空間與活動、農事體驗等。 這些安排讓同學透過課程能對在地有更多瞭解甚至啟發興趣，讓坐伙這間曾閒置廢棄的伙房屋做為一個聚集地，成為學生藉由公共事務、文化推廣、地方創生等機會實踐自己想法的所在，也成為參與社區事務的一扇窗。藉此希望同學不要只在窗外窺探裡面的樣貌，而是鼓勵他們前進，和在地的夥伴們一起發想，並傳遞從社區內探索而來的故事。

     

 教育與生活課程：「愛在霄裡—大手攜小手」 霄裡國小位在八德、中壢、平鎮交界上，是一座位在城市邊陲，由新住民、原住民族等文化不利群體所組成的學校，該校的社會關懷族群約占國小總學生人數的一半。 為關懷並提升所在社區小學教育質量，元智大學通識教學部「教育與生活」課程參與USR計畫，帶領大學生進行在地社區的社會參與，以霄裡國小為社會實踐場域，找到有利的學習資源與文化刺激，與國小兒童教學互動，增進孩童語文表達與自信心，累積團隊合作力。 計畫已經持續四年，自1062學期開始，直至1101學期，帶領霄裡國小學生，運用校園資源並配合霄裡國小校本課程進行教學互動，並關懷輔導國小兒童。1062至1081學期，帶領霄裡國小同一群學生，進行校園中庭生態導覽/植物生態地圖、植物故事閱讀與繪本創作、校園環境桌遊創作、校園自然特色戲劇編演與影像表達等活動；1082至1101學期，帶領另一群學生，進行防疫教學影片、食農教育、運動與競賽、DFC 議題探究課程等教學活動。 四年來，教學互動的國小學生已累積1726人次；由於同一批國小學生持續互動兩年，學生的語文表達與溝通、小組人際互動與團隊合作力皆有明顯提升 據霄裡國小校長和主任表示，這些學生不僅在朝會時樂於發言表達和回應，也勇於參與各種競賽，以流暢的口語表達和團隊力獲得校外競賽認可，例如校際環境提案與環境教育實作競賽皆獲佳績，也獲得環保署台美生態學校「綠旗認證」。